在第30個教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時發(fā)表重要講話，指出好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心?！耙粋€學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！笔∥瘯?、省人大常委會主任夏寶龍也在教師節(jié)表彰活動中指出：“善之本在教，教之本在師”，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是教育的第一資源，有好的教師才有好的教育。

十年樹木，百年樹人。實(shí)現(xiàn)中國夢，建設(shè)“兩美”浙江，核心在人才，基礎(chǔ)在教育。如何讓醫(yī)學(xué)教育事業(yè)薪火相傳、后繼有人？如何培養(yǎng)兼具醫(yī)術(shù)、醫(yī)德于一身的醫(yī)學(xué)生？近期，我院特推出優(yōu)秀教育工作者系列報(bào)道，褒揚(yáng)那些學(xué)為人師、行為世范，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的師德楷模，也希望全院教職員工向他們比肩靠齊，為實(shí)現(xiàn)“共筑附二夢”的遠(yuǎn)景目標(biāo)共盡綿薄。

——編者按

樹的語言·解讀市級“師德楷模”張海鄰

校園的操場邊，有一棵樹，高大、粗壯、枝繁葉茂。學(xué)生時代最喜歡的，就是在午后的暖陽下，坐在光影斑駁的樹蔭下靜靜的看書。

畢業(yè)了，離開校園。一年又一年，一屆又一屆的學(xué)生，來了，又走了。只有校園操場邊的那棵樹，依舊默默守護(hù)在那里，和寬厚的天地在一起，晝夜更替，夏往秋來……

1994年，張海鄰從校園離開，畢業(yè)于溫州醫(yī)學(xué)院兒科系，來到當(dāng)時的溫州醫(yī)學(xué)院附屬育英兒童醫(yī)院成為一名兒科醫(yī)生。2006年，張海鄰成功拿到浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。多年的從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)以及不斷刻苦的“充電”，讓張海鄰在時間的磨礪下，逐漸成長為一名讓患者信任的好醫(yī)生，同時，也是讓學(xué)生敬佩的好老師。

二十年的歲月，沒有什么波瀾壯闊，只有日復(fù)一日的堅(jiān)持和守護(hù)。二十年的歲月，他站成了一棵樹，樹葉更為茂密，樹干上也有了磨礪的痕跡，而他也更堅(jiān)定了要以樹的姿態(tài)來對待自己的學(xué)生，那是一份堅(jiān)持，也是一份守護(hù)，更是一份傳承……

作為擁有二十年臨床經(jīng)驗(yàn)的“老醫(yī)師”的張海鄰，是患者和家屬的“定心丸”。都說內(nèi)科醫(yī)生越老越吃香。張海鄰說，自己確實(shí)是“老”了，40出頭的年紀(jì)白發(fā)已經(jīng)不少，“有些小患者甚至都叫我‘阿公’了”?，F(xiàn)在社會不同了，即便是“老醫(yī)師”也不是絕對權(quán)威的，不再是以前醫(yī)生說什么便是什么的年代了。有回剛上班，就有病患家屬拿著手機(jī)來找他，說是上網(wǎng)“百度”了孩子的病癥，有不明白的地方，希望醫(yī)生能給出解釋。

而隨著時代的發(fā)展，不止患者和家屬的“水平”在變，學(xué)生的“水平”也在變?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！币o學(xué)生一滴水，教師自己首先就要有一桶水。就像樹要結(jié)果，自身就得不斷從泥土中汲取養(yǎng)分一樣。

張海鄰專業(yè)主攻方向?yàn)樾汉粑到y(tǒng)疾病和變態(tài)反應(yīng)性疾病的臨床研究和診治。他曾在2000年赴北京兒童醫(yī)院呼吸和急救專業(yè)進(jìn)修，進(jìn)修結(jié)束回院后，率先在浙南地區(qū)開展小兒纖維支氣管鏡檢查。該技術(shù)對肺部腫塊、肺不張、咯血、喘鳴、間質(zhì)性肺病和感染肺部疾病的診斷起到十分關(guān)鍵的作用，并且應(yīng)用于支氣管內(nèi)膜結(jié)核、吸入性肺炎、肺不張等疾病的治療，在國內(nèi)居于先進(jìn)水平。2003年，他通過開胸肺活檢技術(shù)率先在國內(nèi)報(bào)道“非特異性間質(zhì)性肺炎”患兒，并因此引發(fā)兒科呼吸界關(guān)于兒童間質(zhì)性肺疾病的討論，頗具影響力。除了在專業(yè)技術(shù)上不斷精進(jìn)，還努力配合學(xué)科帶頭人做好學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科成員的積極性，提高服務(wù)能力，擴(kuò)大輻射面，所在的學(xué)科于2011年入選“國家臨床重點(diǎn)?？啤焙汀罢憬♂t(yī)學(xué)重點(diǎn)支撐學(xué)科”。

從溫州醫(yī)學(xué)院兒科系畢業(yè)便留在溫州工作，一直過了二十年，同事們都說他就是“勞碌命”，凡事喜歡親力親為。張海鄰說，自己這是“性子急”?？剖易蠲Φ臅r候，他一天門診下來要看七八十人，算一算上班時間，即使不吃飯、不上廁所，一天要看完這么多病人，花在每個病人身上的時間也只有五六分鐘。在這五六分鐘里，他既要向患者分析病情，又要與患者家屬溝通，自己語速快就是這樣“練”出來的。但這些年的磨礪下來心態(tài)已經(jīng)“圓通”不少了，跟病人溝通時他會要求自己把語速放慢、放緩。

在張海鄰看來，不管是和患者還是和學(xué)生，溝通都很重要。如何在有限的時間內(nèi)，準(zhǔn)確、完整地將自己想表達(dá)的內(nèi)容傳達(dá)給對方，是一門需要好好修煉的“功夫”。為了練好這門“功夫”，他花了不少心思。每一次上課之前，張海鄰都會認(rèn)真?zhèn)湔n，包括講義、隨堂測試、多媒體資料，甚至是一些更加方便課程進(jìn)度的小道具等等，他盡可能地考慮到每一個能夠完善的細(xì)節(jié)。學(xué)生們也都說，“老師他是個嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的人?！?/span>

和當(dāng)下80、90后那些個性鮮明、喜歡稱呼親近的人“哥”啊“姐”啊的學(xué)生群體不同，和張海鄰最親近的學(xué)生們都習(xí)慣直接叫他“老師”。簡簡單單的兩個字，卻飽含學(xué)生們對張海鄰的尊敬、信任的敬慕之情?！袄蠋熆瓷先ズ車?yán)肅，可是接觸下來卻很容易讓人產(chǎn)生親近的感覺”、“老師很關(guān)心我們”、“老師是個很認(rèn)真、很嚴(yán)謹(jǐn)讓人敬佩的人”……

“聽老師的課，有一種‘這剛好是我想要的’的感覺?！眱嚎瓢嗟膮瞧G玲這樣說到。而這種學(xué)生感覺“剛好”的背后，是張海鄰持之以恒的努力和對教育工作的精準(zhǔn)把握。

大四分流之后，兒科班的學(xué)生一下子又增加了四門全新的課程，相較其他專業(yè)來說，兒科班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重一些。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，張海鄰在改進(jìn)教學(xué)方法上花了不少心思。為了達(dá)到更加良好的教學(xué)效果，他積極參與高校教學(xué)改革，主持開發(fā)了“教師業(yè)績考核和學(xué)生出科考軟件”，陸續(xù)開展了兒科PBL（以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）、TBL（以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）等課堂教學(xué)改革，取得了良好成效。2010年開始分管兒科系教學(xué)工作以來，為了吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子加入到兒科隊(duì)伍中來，他不僅通過制定教學(xué)月歷、完善教學(xué)評估和反饋體系、開展專業(yè)帶教等創(chuàng)新思路提高兒科教學(xué)質(zhì)量，還在學(xué)校兒科分流班的建設(shè)上花費(fèi)了大量心血，配備優(yōu)秀臨床醫(yī)師擔(dān)任班主任和本科生導(dǎo)師，組織各項(xiàng)活動增加凝聚力，近幾年兒科班的就業(yè)率和研究生上線率均居學(xué)校前茅。

經(jīng)師易求，人師難得。這些努力付出，讓他收獲不少榮譽(yù)之外，更多的是讓他贏得了學(xué)生的贊譽(yù)和信任。呂芳芳今年剛考上研究生，她說，“在我成為老師的學(xué)生之前，我的師兄師姐都告訴我，老師有很好的口碑。”所以，學(xué)生的口口相傳使得雖然看上去很“嚴(yán)肅”的張海鄰還是能夠很容易獲得學(xué)生的親睞和信任。有一次，呂芳芳找張海鄰交流，希望從他那里得到未來學(xué)習(xí)書目的良好建議?！袄蠋熀芸斓貜乃臅窭锾舫隽藥妆緯o我?！彼貞?，“幾天后，我突然接到老師電話，說他又找到幾本合適的書，讓我有時間去拿?！睂W(xué)生隨意的一句話，卻讓忙碌的老師用心以待，這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神就是在這不經(jīng)意間給了學(xué)生最好的言傳身教。

張海鄰的大書柜占據(jù)了他那原本不大的辦公室當(dāng)中的一大塊“風(fēng)水寶地”，背靠墻，正對著大門。書柜里每一層都擺滿了各種專業(yè)書籍，多而不亂。他也對哪些書放在哪里心中有數(shù)，所以在給學(xué)生找書的時候也能信手拈來。書柜前方不遠(yuǎn)靠窗的地方是他的辦公桌，桌面上的東西同樣擺放整齊。桌上的玻璃板下，壓著許多照片。仔細(xì)一看，不是個人照，也不是家人的照片，都是每年兒科畢業(yè)班學(xué)生的合照。

時刻心系學(xué)生的張海鄰，常懷著感恩之心，“我的想法很簡單，學(xué)校和老師培養(yǎng)了我，我也要努力為學(xué)校培養(yǎng)合格的人才”。雖然目前兒科的發(fā)展形勢嚴(yán)峻，面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，“但我想盡我所能，將兒科的文化和精神傳承下去?！?/span>

三尺講臺，薪火傳承。一年又一年，一屆又一屆。張海鄰說，“我的力量很微薄，我所能做的，就是堅(jiān)持傳承的責(zé)任，讓我的學(xué)生熱愛兒科、理解兒科、學(xué)好兒科。”為了這份“傳承”的使命，張海鄰以身為范，嘗試一切可能推動學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，對學(xué)生傾囊相授，帶領(lǐng)他們走向更廣闊的未來。春華秋實(shí)，桃李芬芳。他擔(dān)任多名本科生導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師，黃麗密同學(xué)獲得浙江省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”三等獎，鄔宇芬同學(xué)獲得浙江省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新人才計(jì)劃項(xiàng)目并被評為浙江省高校優(yōu)秀畢業(yè)生，高康璐同學(xué)獲得學(xué)院學(xué)生科研課題立項(xiàng)，并以第一作者在國內(nèi)核心期刊發(fā)表論文……

一句“老師”，讓他潛心教育二十載；一句“老師”，讓他甘當(dāng)園丁，三尺講臺育桃李；一句“老師”，讓他的心中多了那扯不斷的百百千千的牽掛……

二十年的歲月，他站成了一棵樹，以樹的姿態(tài)，堅(jiān)持、守護(hù)、傳承。

他像樹，扎根知識的泥土，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)。

他像樹，身正為范，正直嚴(yán)謹(jǐn)，守護(hù)學(xué)生。

他像樹，風(fēng)雨砥礪，不懼歲月難捱。

他像樹，堅(jiān)硬的外表下，是柔軟的仁愛之心，年輪一輪輪，愛有增無減。

他像樹，培育一批又一批的芬芳果實(shí)，兒科精神一代代傳承。

他，就是溫州市第四屆“師德楷?！薄獜埡｀?。

一年又一年，一屆又一屆的學(xué)生，來了，又走了。只有校園操場邊的那棵樹，依舊默默守護(hù)在那里，和寬厚的天地在一起，看晝夜更替，夏往秋來……

（黨辦 汪青青）